Resultado de uma pesquisa de mestrado que tem como finalidade analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), as estratégias pedagógicas de Educação Inclusiva voltadas à promoção da aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino de Ciências, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no período de 2015 a 2025. O escopo do estudo abrange a identificação, seleção e análise de artigos científicos publicados em periódicos qualificados na área de Ensino com classificaçaõ Qualis A, contemplando desde o mapeamento das revistas até a definição do corpus final de análise, composto por 22 artigos. A natureza dos dados é predominantemente qualitativa, envolvendo a categorização de práticas pedagógicas, recursos didáticos, tecnologias assistivas e desafios relacionados à inclusão escolar. Além disso, o conjunto inclui informações sistematizadas sobre tendências, lacunas e limitações na área, bem como análises textuais realizadas com apoio do software Iramuteq. Esses dados contribuem para a compreensão das práticas inclusivas no Ensino de Ciências, subsidiando pesquisas futuras, formação docente e o desenvolvimento de políticas e estratégias educacionais mais acessíveis e equitativas.