Este conjunto de dados foi elaborado como parte da pesquisa de doutorado desenvolvida na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), entre os anos de 2023 e 2024. Seu propósito é investigar se a implementação da Política Nacional de Educação Digital (PNED) nas escolas públicas do município de Amparo/SP pode ser uma estratégia eficaz de promoção da inclusão digital e do desenvolvimento de competências digitais nos professores e, por consequência, nos alunos. O conjunto de dados foi gerado a partir de uma pesquisa exploratória e descritiva sobre a adoção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) em escolas. Foram utilizados o questionário DigCompEdu Check-In, um questionário semiestruturado online (com perguntas abertas e fechadas) e análises documentais. Os dados foram coletados de forma assíncrona junto a professores e gestores, permitindo identificar padrões e significados nas respostas dos participantes, articulados ao contexto local e à qualidade das práticas educacionais. Os dados estão organizados em planilhas que contemplam três momentos distintos da pesquisa: Testes Pilotos: TestePiloto_Questionário Final_Professores_e_Gestores – Curso PNED (respostas) TestePiloto_Questionário Final_SomenteGestores – Curso PNED (respostas) Utilizados para validar os instrumentos de coleta antes da aplicação oficial. Antes do início do curso PNED: Curso PNED – Autoavaliação de Competências Digitais (respostas) Aplicado para mapear o nível inicial de competências digitais dos participantes com base no referencial DigCompEdu. Após a conclusão do curso PNED: Questionário Final – Gestores e Professores (respostas) PNED – Questionário Final – Somente para Gestores (respostas) Aplicados para avaliar mudanças nas percepções, práticas e competências digitais após a formação. Este conjunto de dados oferece subsídios para análises predominantemente qualitativas, permitindo compreender os efeitos da PNED na formação docente e na integração das TDICs no cotidiano escolar. Pode ser utilizado por pesquisadores, gestores públicos e educadores interessados em políticas de inclusão digital, formação continuada e inovação educacional.